Rozpoznanie, odkrycie i rozumienie. Postulaty. Cz. 2

Opublikowane przez Jadwiga Magnuszewska
  1. Dlaczego wyróżniałam pytania: Co?, Jak? i Dlaczego? Co opisuje naturę zjawiska, Jak opisuje jego zachowania, Dlaczego opisuje związki.
  2. Mamy odkrycia małe i przełomowe. Przełomowe odkrycia otwierają nowy obszar badań. Małe odkrycia są uzupełnianiem dziur poznawczych. Badacza interesuje jak dokonać odkrycia przełomowego. Postuluję, że odkrycie przełomowe nie ma w pamięci skojarzonych sieci poznawczych. Dlatego jest trudniejsze w realizacji. Ja odkrywam systematycznie odkrycia nowe dla mnie. Nie mam kontaktu ze współczesną nauką, więc część moich odkryć nie jest nowa w nauce. Powtórzę, treści nowe dla mnie, niezapisane w mojej pamięci, smakują poznawczo, dlatego je rozpoznaję. Wiem, co warto badać. Na przykładzie tworzonych wierszy mogę sformułować spostrzeżenie, że nie wiem przed opracowaniem, co ma potencjał. Muszę tworzyć bez oceniania. Ja tworzę dużo. Tylko część mojej twórczości ma potencjał naukowy.
  3. Byty, cechy i zachowania są zapisywane w pamięci bitmapowej.
  4. Struktury są zapisywane w pamięci strukturalnej. Struktury są akomodowane w nadrzędną strukturę.
  5. Wzbudzenie emocji sprzyja kontaktowi głębokiemu.
  6. Czynne rozumienie musi być zakorzenione w sieci znaczeń.
  7. Rozpoznanie ma komponent chemiczny, doznajemy na poziomie chemicznym domknięcia poznawczego. Mózg wysyła sygnał, że osiągnął rozpoznanie i wówczas wyłączamy dociekania.
  8. Rozpoznanie występuje tylko w czasie, gdy kreuje się w umyśle znaczenie nowego. Potwierdzone rozpoznanie zostaje utrwalone w pamięci.
  9. Osiągnięcie rozpoznania ułatwia podanie analogii, metafory, przykładów o tym samym wzorcu strukturalnym.
  10. Nie reagujemy na to, co zostało powiedziane, reagujemy na to, co rozumiemy,
    stąd celem mówcy musi być kształtowanie rozumienia.

Dodaj komentarz